双手叉腰并且遏制你要逃跑的欲望，做这两者的同时你可以放任你的大脑随意想象一些无关的东西，但你的身体还要坚强地留守在 战地前线 。在这种情况下，躲避退缩往往只是在做无用功，并且只会把事情搞的更加糟糕，因为退缩会挑起一场更加激烈的 追逐 。也许你初期能够比你的追逐者跑得快，但是请不要低估她的耐力;你最终会不得不在半路上打盹休息的。
同样的剧情在我们两个身上再度重演，几乎一样的情节、对白和结局，最后我和阿司再次不欢而散，只是这一次，一别就是15年。
实践证明，音乐教学中我们如能积极激发学生产生与音乐性质相一致的感情体验，他们的想象力就会更加丰富多彩，从音乐活动中得到的愉悦也就越多。夸美纽斯在《大教学论》中说过：“任何知识都不应该根据书本去教，而应该实际指证给感官与心智，得到实际指证。”因此，音乐教学最重要的是培养学生内心的感觉。学生只有真正感受到音乐的灵*，才能从中悟出生命的意义。也只有这样，音乐课才能达到技趣相生、情美合一的理想效果，从而有效地培养孩子的审美能力和音乐素质。